MODELO+PEDAGÒGICO

**INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM MIGUEL ANTONIO CARO DE SOLEDAD ** **SOLEDAD - ATLÁNTICO** Calle 30 Autopista al Aeropuerto



A continuación se presentan los Fundamentos Teóricos del modelo pedagógico Multidimensional hacia la integralidad. El enfoque de una pedagogía integral orienta el diseño, ejecución, gestión y evaluación del currículo integral que se ha definido con la participación y reflexión de los docentes de la institución. Se puede plantear que la Institución cuenta con una herramienta fundamental para la gestión escolar y para mejorar la calidad de la educación en pos de realizar su sueño de formar personas competentes en la gestión ambiental, los valores cívicos culturales y el conocimiento científico para aportar al desarrollo económico, político, cultural, tecnológico, personal y social de Ciénaga de Oro, la región, el departamento y el país.

** 1. MODELO PEDAGÓGICO MULTIDIMENSIONAL **


 * HACIA LA INTEGRALIDAD **
 * 1.1. ENFOQUE **

Se asume la concepción de la pedagogía integral y multidimensional (Yus, 2001) como enfoque pedagógico para orientar el diseño, gestión y evaluación del currículo. Desde esta corriente, el énfasis se realiza en el aprendizaje significativo, cooperativo, conceptual, experiencial y experimental. Así mismo, se considera que la pedagogía es una disciplina que reflexiona, conceptualiza, explica, interpreta, aplica, experimenta y enseña, la integración del desarrollo humano espiritual, el desarrollo científico - tecnológico, el desarrollo socio - político y multicultural en diferentes contextos mediadores dentro y fuera de la escuela. La pedagogía Multidimensional hacia la integralidad integra la pedagogía cognitiva y va más allá, al no reducir la mente humana a los procesos materiales, ni cibernéticos. La pedagogía Multidimensional hacia la integralidad recoge la tradición pedagógica clásica como el filtro de la disciplina para reflexionar el presente, por ello se considera que los conceptos de educación, conocimiento, aprendizaje, formación, instrucción y enseñanza hay que reconceptualizarlos y apropiarlos de manera crítica, con el fin de mantener viva la memoria activa del saber pedagógico. Además, se reconoce el trabajo del profesor Echeverri (1996) en la construcción del campo conceptual de la pedagogía y se recoge la tradición pedagógica del país.

** 1.2 PROPÓSITO **

El modelo pedagógico Multidimensional hacia la integralidad con énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, conceptual y experimental fue elegido para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la Institución así como el perfil y los desafíos de la educación en nuestra comunidad. Esto significa que se utiliza el enfoque constructivista integral para desarrollar el pensamiento, las competencias y las inteligencias de los estudiantes.


 * 1.3. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIDIMENSIONAL HACIA LA INTEGRALIDAD **

La educación Multidimensional hacia la integralidad se comprende como “un campo de indagación para enseñar y aprender, que se basa en principios acerca de la conciencia humana y la relación entre los seres humanos y el universo que habitan. Su propósito es nutrir el potencial humano por ello la educación Multidimensional hacia la integralidad se mueve desde el conocimiento al conocimiento del mundo, de la espiritualidad a la sociedad” (Gallegos, 1999:47). Así pues, no es una teoría, ni una ideología, ni un método, es un campo donde emergen conceptos, dispositivos de aprendizaje y de enseñanza y propuestas de reconceptualización de los conceptos creados en otras ciencias que se trasladan y se reconceptualizan por la pedagogía multidimensional hacia la integralidad. Este proceso es posible gracias a la existencia de conceptos claves de la pedagogía como formación, conocimiento, aprendizaje, método, enseñanza, instrucción, ser humano, maestro, escuela.

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[|Modelo Pedagógico.pdf]